Foneticar????

Durante os semestres estudados anteriormente, especificamente nas interdisciplinas de Linguagem e Alfabetização discussões a cerca de métodos para o desenvolver da alfabetização citava o método fonético como um dos métodos utilizados mesclados a tantos outros que foram desenvolvidos ao longo da educação.
Muitos textos nos trouxeram a idéia de que muito mais que visualizar o método em si, devemos dar enfâse ao processo de apropriação instigados por um conjunto de procedimentos de insvestigação aplicavíes de forma prazeirosa e construtiva, fazendo com que o aluno carregado de saberes consiga decodificar letras e sons, números e quantidades, pois os métodos nada mais demostram diferentes formas de abordar a didática da alfabetização.
Trindade, em seu texto: Não há como alfabetizar sem método? nos coloca a mesma questão, mas nos aponta a certeza que planejar diariamente com relação: educando/sistema alfabético/fonológico e ortográfico contribuem eficazmente para a apropriação de leitura e escrita.

Dúvidas

Desenvolver o conhecimento dos números bem como a relação quantidade faz-se necessária para o processo de alfabetização, bem como para o conhecimento dos números. No Plano de trabalho da série ao qual eu trabalho os mesmos devem fazer esta relação até 100. Muitos já concretizaram este pensamento, outros porém não conseguem associar tais relações acima do número 5.
A maior angústia é o porquê.Porquê uns possuem esta facilidade acompanhada de uma naturalidade espantosa:
- Professora os números são infinitos!! Falou uma menina de seis anos na sala enquanto em roda disctuíamos a relação e construção dos números. As relações sociais que eles trazem contribuem muito para o desenvolvimento destas aprendizagens é a certeza maior que carrego durante este estágio , e tentar mostrar e entender este processo, este mundo aos que não o conhecem é uma tarefa árdua.

Esta semana...

Ao longo desta semana os trabalhos desenvolvidos com minha turma de 1° ano em sala de aula estão relacionados a apropriação do nome completo bem como o nome dos colegas do pequeno grupo(os alunos estão divididos em grupos de quartetos) e do grande grupo.

Atividades como lanche partilhado e após identificação dos nomes dos colegas ofertados com o lanche, leitura e cópia do nome com auxílio de crachás e glossário da turma ( um glossário de consulta com nomes em letra cursiva e em forma e fotos dos mesmos)fazem parte das atividades diárias desenvolvidas. Jogo do alfabeto, leitura do mesmo com auxílio de figuras ilustrativas identificando a letra inicial, jogo de dados com soma de palitos, etc...

Somado a estas atividades há a introdução da história Elefantinho no Poço, uma história de conceitos a serem desenvolvidos como: força, amizade e colaboração em grupo. Dramatização, criação de personagens de dobradura e é claro visualização, cópia e entendimento dos nomes dos bichos desta história contribuem para o cenário alfabetizador desta turma. Com a temática trabalhada da união há a intenção de uma maior socialização entre a turma, pois há alunos que não frequentaram o pré escolar e que estão passando por difícil processo de adaptação. Muito mais que a adaptação, há também u processo de maior socialização e entrosamneto com a turma que até então se identifica mais coleguismo criado no ano anterior. Mas... é um processo!!!!

Há para essa semana a preparação do desenvolvimento do projeto da escola.

Nas próximas postagens falarei mais sobre o mesmo.