O aprendizado em grupo gera sensações de partilha, de conhecimentos e atitudes de comprometimento, organização, de amizade verdadeira respeitando cada um com suas limitações e progressos.
Foi estes os aprendizados conquistados e visualizados por mim a través do trabalho de contação de história da interdisciplina de Literatura Infanto Juvenil.
Obrigado a todos pelo momento de Contação de História que, embora visualizada apenas meia contação devido à outra aula da interdisciplina Teatro, foi um momento inesquecível de aprendizado, de arte, de interação e de liberdade.
“Liberdade essa palavra que o sonho humano alimenta, que não há ninguém que explique e ninguém que não entenda”. Cecília Meireles
domingo, 2 de dezembro de 2007
Transposição didática?
Entendo por transposição didática o que aprendo em conteúdo, vivência e acabo transpondo, isto é repassado aos meus alunos.
Desta foram relatei na última postagem a transposição que realizei com minha turma da contação de história: O príncipe que não aprendeu a voar, visto que a história não nos remete a um conteúdo científico mas a uma vivência especial e necessária a condição humana: o almejo e concretização dos nossos sonhos.
E após uma pesquisa posso dizer ainda: Transposição didática é um instrumento do saber, através do qual é analisado o movimento do saber sábio, e através deste acontecer: o ensinado. A escola, dentre suas principais funções, tem o papel da transmissão de conhecimentos produzidos pela humanidade. Moran (2000:24), compreende que “o conhecimento se dá fundamentalmente no processo de interação, de comunicação”. Os conhecimentos científicos na medida em que são elaborados, passam por processos de codificação, sendo que os processos didáticos devem considerar os códigos científicos. Contudo, tais códigos passam por uma decodificação ou transposição para ser apreendida pelos alunos.
Concluo ainda que é exatamente isto que nós educandos-mediadores devemos fazer em nosso trabalho: transpor nossas vivências especiais, estudos de conteúdos para a realidade de nosso aluno e ajudá-lo em sua aquisição de conhecimento e próprias vivências onde construa seu próprio caminho e saber.
Desta foram relatei na última postagem a transposição que realizei com minha turma da contação de história: O príncipe que não aprendeu a voar, visto que a história não nos remete a um conteúdo científico mas a uma vivência especial e necessária a condição humana: o almejo e concretização dos nossos sonhos.
E após uma pesquisa posso dizer ainda: Transposição didática é um instrumento do saber, através do qual é analisado o movimento do saber sábio, e através deste acontecer: o ensinado. A escola, dentre suas principais funções, tem o papel da transmissão de conhecimentos produzidos pela humanidade. Moran (2000:24), compreende que “o conhecimento se dá fundamentalmente no processo de interação, de comunicação”. Os conhecimentos científicos na medida em que são elaborados, passam por processos de codificação, sendo que os processos didáticos devem considerar os códigos científicos. Contudo, tais códigos passam por uma decodificação ou transposição para ser apreendida pelos alunos.
Concluo ainda que é exatamente isto que nós educandos-mediadores devemos fazer em nosso trabalho: transpor nossas vivências especiais, estudos de conteúdos para a realidade de nosso aluno e ajudá-lo em sua aquisição de conhecimento e próprias vivências onde construa seu próprio caminho e saber.
sexta-feira, 23 de novembro de 2007
Os sonhos
Esta semana começou maravilhosa!
Na terça-feira realizei com minha turma a contação da história: “O príncipe sem sonhos”. Momento único de visualizar o íntimo, a realidade de cada um. E no relato de desejos/sonhos saber diferenciar os sonho que o dinheiro pode realizar e os sonhos que só através do meu esforço próprio ou ajuda de alguém posso concretizar. Em um mundo tão capitalista foi importante ressaltar que o dinheiro muitas vezes nos impõe sonhos: sonhos de consumismo, mas sonhos por vezes desnecessários.
E é claro dei uma bela pitada de energia para a realização de alguns sonhos como passar de ano, cursar uma faculdade (coincidência meu sonho também), ter os pais morando juntos, enfim tudo é possível se nos esforçarmos, nos dedicarmos, sonharmos com tudo que queremos, pois um dia...Inconscientes de que o universo gira em nosso favor: tudo se torna realidade e dão lugares a novos sonhos por vezes também inalcançáveis em um primeiro momento, mas que geram a roda gigante da vida e de nossos desejos.
Na terça-feira realizei com minha turma a contação da história: “O príncipe sem sonhos”. Momento único de visualizar o íntimo, a realidade de cada um. E no relato de desejos/sonhos saber diferenciar os sonho que o dinheiro pode realizar e os sonhos que só através do meu esforço próprio ou ajuda de alguém posso concretizar. Em um mundo tão capitalista foi importante ressaltar que o dinheiro muitas vezes nos impõe sonhos: sonhos de consumismo, mas sonhos por vezes desnecessários.
E é claro dei uma bela pitada de energia para a realização de alguns sonhos como passar de ano, cursar uma faculdade (coincidência meu sonho também), ter os pais morando juntos, enfim tudo é possível se nos esforçarmos, nos dedicarmos, sonharmos com tudo que queremos, pois um dia...Inconscientes de que o universo gira em nosso favor: tudo se torna realidade e dão lugares a novos sonhos por vezes também inalcançáveis em um primeiro momento, mas que geram a roda gigante da vida e de nossos desejos.
segunda-feira, 19 de novembro de 2007
Duas razões para não chorar...
Contar a história: “Menina Nina duas razões para não chorar” de Ziraldo, foi uma tarefa árdua, mas necessária, fato que norteava minha mente desde o dia em que uma colega de escola me sugeriu após uma aluna ter perdido tragicamente sua mãe.
O fato de não achá-lo na biblioteca de minha escola tardou um pouco essa contação, mas ao ler o comentário de sugestão da tutora Roberta aqui em meu portifólio, surgiu novamente à idéia: preciso contar esta história aos meus alunos.
Após a leitura da história fiquei indagando-me como contar a história? Contar a todos, ou em particular para ela? Como abordar a história? Que aspectos ressaltar?
Depois de uma análise resolvi contar a história por contar apenas para diálogo tendo como principal idéia a citação da Vovó de Nina: É preciso inventar a vida! Mesmo porque não queria constranger a aluna, nem recordar nela maus momentos, queria apenas dar uma nova visão da morte e dos sentimentos que elas nos remete: dor, saudade, tristeza; e apresentar-lhe a atitude de Nina ao perder sua vó: Acreditar que não há razões para chorar, porque onde estiver sua vó ajudaria e compartilharia secretamente seus sonhos, suas realizações visualizariam-na como um anjo ou estrela.
Os alunos/ colegas ajudaram muito, ninguém ficou olhando para ela (confesso que nem eu pra não cair em choro), fato foi que a história conseguiu atingir o meu objetivo, sem contrangê-la: falar de um fato de dor, mas comum a muitos, vendo a apartir de um momento triste a história de cada um de nós que perde alguém, mas que reage: vivendo, sonhando, reinventando a vida!
No final da contação cada um ilustrou alguma passagem da história que gostou e poderia fazer uma dedicatória. Quase todos ilustraram os momentos bons: quando Nina nasceu, as comparações de Nina com sua vó, mostrando que o lado bom de nossas histórias prevalecem em meio a todos os momentos tortuosos que temos. Minha querida aluna desenhou um coração enorme com a frase: Duas razões para não chorar, dedicando ao seu irmão que nascera quando sua mãe partiu. No fim da aula pediu pra levar o livro pra casa, mas com um belo sorriso. Valeu a pena!
Este meu relato me traz três grandes aprendizagens e uma certeza: como é bom ter colegas que partilham suas experiências, como é bom ter alguém com uma bagagem profissional ao nosso lado, como é bom não ter medo de errar e a grande certeza: é maravilhoso trabalhar com crianças!
O fato de não achá-lo na biblioteca de minha escola tardou um pouco essa contação, mas ao ler o comentário de sugestão da tutora Roberta aqui em meu portifólio, surgiu novamente à idéia: preciso contar esta história aos meus alunos.
Após a leitura da história fiquei indagando-me como contar a história? Contar a todos, ou em particular para ela? Como abordar a história? Que aspectos ressaltar?
Depois de uma análise resolvi contar a história por contar apenas para diálogo tendo como principal idéia a citação da Vovó de Nina: É preciso inventar a vida! Mesmo porque não queria constranger a aluna, nem recordar nela maus momentos, queria apenas dar uma nova visão da morte e dos sentimentos que elas nos remete: dor, saudade, tristeza; e apresentar-lhe a atitude de Nina ao perder sua vó: Acreditar que não há razões para chorar, porque onde estiver sua vó ajudaria e compartilharia secretamente seus sonhos, suas realizações visualizariam-na como um anjo ou estrela.
Os alunos/ colegas ajudaram muito, ninguém ficou olhando para ela (confesso que nem eu pra não cair em choro), fato foi que a história conseguiu atingir o meu objetivo, sem contrangê-la: falar de um fato de dor, mas comum a muitos, vendo a apartir de um momento triste a história de cada um de nós que perde alguém, mas que reage: vivendo, sonhando, reinventando a vida!
No final da contação cada um ilustrou alguma passagem da história que gostou e poderia fazer uma dedicatória. Quase todos ilustraram os momentos bons: quando Nina nasceu, as comparações de Nina com sua vó, mostrando que o lado bom de nossas histórias prevalecem em meio a todos os momentos tortuosos que temos. Minha querida aluna desenhou um coração enorme com a frase: Duas razões para não chorar, dedicando ao seu irmão que nascera quando sua mãe partiu. No fim da aula pediu pra levar o livro pra casa, mas com um belo sorriso. Valeu a pena!
Este meu relato me traz três grandes aprendizagens e uma certeza: como é bom ter colegas que partilham suas experiências, como é bom ter alguém com uma bagagem profissional ao nosso lado, como é bom não ter medo de errar e a grande certeza: é maravilhoso trabalhar com crianças!
Bienal
Minha primeira visita à Bienal foi marcada por um giga de informações.Muito diferente do que imaginei a VI Bienal foi um encontro de criatividade/ lógica, pesquisa / história. Todos os artistas por mim visitados foram bem explorados e homenageados, tendo em vista o tema: A terceira margem. Mas destaco as obras de Jorge Pacchi por sua criatividade tendo como partida questões do cotidiano dando sua visibilidade, sua particularidade, em tornar in visível algo que de tão visível como a luz, a sombra, toques musicais, fatos e objetos banais, como na obra Fontana que através da luz e bacias faz uma fonte de luz interpretada talvez como uma torre, uma árvore de natal, uma pirâmide.
Ressalto também a importância da conduta dos mediadores que ao longo de suas falas nos traziam a história da obra como também a do artista, faziam provocações a cerca do que víamos, fazendo-nos ter um melhor entendimento da obra e da visão do artista, de suas tendências e época. Transmitiam uma profunda paixão pela arte e o que estavam realizando no momento: a arte, a história e nós “leigos”.
Espero poder visitar tantas outras bienais tão encantadoras, criativas e histórica quanto esta, e melhor poder prestigiar meus alunos com tal vivência.
Ressalto também a importância da conduta dos mediadores que ao longo de suas falas nos traziam a história da obra como também a do artista, faziam provocações a cerca do que víamos, fazendo-nos ter um melhor entendimento da obra e da visão do artista, de suas tendências e época. Transmitiam uma profunda paixão pela arte e o que estavam realizando no momento: a arte, a história e nós “leigos”.
Espero poder visitar tantas outras bienais tão encantadoras, criativas e histórica quanto esta, e melhor poder prestigiar meus alunos com tal vivência.
segunda-feira, 12 de novembro de 2007
Fim de ano !
Os últimos meses do ano geram o desconforto de sermos atropelados pelo tempo. Inúmeras atividades docentes exigem mais dedicação e trabalho como: Noite das Poesias e Amostra de trabalhos (finalização do projeto anual da escola).
Estas geram responsabilidades em nós e nos alunos que se sentem muito entusiasmados e demonstram assim seus saberes e habilidades.
O sentimento de fim de semestre da faculdade vai chegando... Fim de umas atividades, continuidade de outras...
Preparativos para festas de fim de ano...
Todos esses são pensamentos que me norteiam diariamente, mas como diz o provérbio popular: “Não há mal que dure para sempre , nem bem que nunca se acabe!”
Estas geram responsabilidades em nós e nos alunos que se sentem muito entusiasmados e demonstram assim seus saberes e habilidades.
O sentimento de fim de semestre da faculdade vai chegando... Fim de umas atividades, continuidade de outras...
Preparativos para festas de fim de ano...
Todos esses são pensamentos que me norteiam diariamente, mas como diz o provérbio popular: “Não há mal que dure para sempre , nem bem que nunca se acabe!”
quinta-feira, 8 de novembro de 2007
As imposições da vida
Através de uma aula riquíssima: lúdica, interativa, captei várias aprendizagens da arte musical: ritmo, tempo, melodia, canções...
Mas o que mais me chamou a atenção e levou-me a registrar aqui no portifólio foi à síntese na aula que a professora fez do texto: Por que você ouve tanta porcaria?, que me fez refletir como apresentar essas questões: “ mediações das rádios e o mundo da música e mídia” as crianças?
E imaginei-me dizendo-lhes: “Infelizmente crianças, no mundo, aliás, qualquer mundo (pelo menos é o que demonstra a vida adulta) há predominação , há um contagio fulminante por dinheiro. Perdoem-me crianças, mas é a vida, a vida que nos homens deixamos nascer...”
Embora uma afirmação constrangedora há uma necessidade real que alunos maiores de nove anos ouçam essa verdade. Deve ser revelada para que saibam analisar e diferenciar os mundos e suas intenções a cerca do dinheiro, tanto a influência do poder na música, política, mídia, mundo destrutivo das drogas, mesmo porque infelizmente esses alunos já estão acostumados as barbaridades denunciadas diariamente nos tele-jornais: assassinatos, pequenos furtos, grandes e visíveis furtos como a CPMF cobrada diariamente com intuito de acrescentar melhores condições aos cidadãos, descasos da modernidade que acostuma-se a balas perdidas, a banalização do sexo e da vida.
Pois ainda que vivam em pequenas comunidades e não sejam expostas as violências de grandes cidades, são eles os próximos alvos da impertinente mídia que modula, rotula para seu próprio benefício.
Contemplo ainda a citação de Jean Baudrilland que diz; “Estamos em um mundo de acomodação desperto pela funcionalidade moderna e que não há tempo para a reflexão”.
Infelizmente criamos um outro tempo, o tempo de acumular e expor bens, de projetar mercadorias fúteis e de cultivar vivências pobres.
Tantas deturpações de vida e imagem com objetivo e único fim: maney.
Mas o que mais me chamou a atenção e levou-me a registrar aqui no portifólio foi à síntese na aula que a professora fez do texto: Por que você ouve tanta porcaria?, que me fez refletir como apresentar essas questões: “ mediações das rádios e o mundo da música e mídia” as crianças?
E imaginei-me dizendo-lhes: “Infelizmente crianças, no mundo, aliás, qualquer mundo (pelo menos é o que demonstra a vida adulta) há predominação , há um contagio fulminante por dinheiro. Perdoem-me crianças, mas é a vida, a vida que nos homens deixamos nascer...”
Embora uma afirmação constrangedora há uma necessidade real que alunos maiores de nove anos ouçam essa verdade. Deve ser revelada para que saibam analisar e diferenciar os mundos e suas intenções a cerca do dinheiro, tanto a influência do poder na música, política, mídia, mundo destrutivo das drogas, mesmo porque infelizmente esses alunos já estão acostumados as barbaridades denunciadas diariamente nos tele-jornais: assassinatos, pequenos furtos, grandes e visíveis furtos como a CPMF cobrada diariamente com intuito de acrescentar melhores condições aos cidadãos, descasos da modernidade que acostuma-se a balas perdidas, a banalização do sexo e da vida.
Pois ainda que vivam em pequenas comunidades e não sejam expostas as violências de grandes cidades, são eles os próximos alvos da impertinente mídia que modula, rotula para seu próprio benefício.
Contemplo ainda a citação de Jean Baudrilland que diz; “Estamos em um mundo de acomodação desperto pela funcionalidade moderna e que não há tempo para a reflexão”.
Infelizmente criamos um outro tempo, o tempo de acumular e expor bens, de projetar mercadorias fúteis e de cultivar vivências pobres.
Tantas deturpações de vida e imagem com objetivo e único fim: maney.
segunda-feira, 29 de outubro de 2007
O ser professor
Hoje uma querida aluna retorna as aulas, após uma semana afastada devido a uma inevitável tragédia em sua vida: a perda de sua mãe.
Hoje mais uma vez, experimentei a sensação de ser tão pequena e incapaz diante ao trajeto que Deus nos conduz, mas grande ao abraçá-la e comungar de toda sua tristeza e dor.
Mães em particular deveriam ser eternas...
Hoje mais uma vez, experimentei a sensação de ser tão pequena e incapaz diante ao trajeto que Deus nos conduz, mas grande ao abraçá-la e comungar de toda sua tristeza e dor.
Mães em particular deveriam ser eternas...
quinta-feira, 25 de outubro de 2007
Trabalho em grupo
O grupo
O grupo de estudo é sem dúvida a melhor fonte de trocas tanto como dos textos, quanto as atividades da semana, e é claro, uma ótima organização de tempo, pois em dia de reunião de grupo: não pode faltar, é saber desperdiçado, é alegria perdida.
Com o grupo aprendemos também a respeitar as diferentes opiniões, os diferentes tempos de cada um, visto que ninguém é igual ao outro os tempos de execução de leitura, de raciocínio, de interpretação e interação são conseqüentemente diferentes mas de grande valia.
As diferenças fazem parte do nosso dia a dia em todos os campos: familiar, trabalho, amigos, comunidade, não seria diferente em nosso grupo de estudo.
Ai de nós se pensássemos todos iguais, não teríamos nunca o prazer de levar o outro a ver de outro jeito, a pensar de outra forma, a engrandecer sua caminhada, a rever seus praxes e pré-conceitos.
É isso aí viva a diferença!!!
O grupo de estudo é sem dúvida a melhor fonte de trocas tanto como dos textos, quanto as atividades da semana, e é claro, uma ótima organização de tempo, pois em dia de reunião de grupo: não pode faltar, é saber desperdiçado, é alegria perdida.
Com o grupo aprendemos também a respeitar as diferentes opiniões, os diferentes tempos de cada um, visto que ninguém é igual ao outro os tempos de execução de leitura, de raciocínio, de interpretação e interação são conseqüentemente diferentes mas de grande valia.
As diferenças fazem parte do nosso dia a dia em todos os campos: familiar, trabalho, amigos, comunidade, não seria diferente em nosso grupo de estudo.
Ai de nós se pensássemos todos iguais, não teríamos nunca o prazer de levar o outro a ver de outro jeito, a pensar de outra forma, a engrandecer sua caminhada, a rever seus praxes e pré-conceitos.
É isso aí viva a diferença!!!
Reelaborando o pensamento...
Aprendizado
O semestre está recheado de trabalho, mas também de muita troca de saberes e práticas, algumas das atividades propostas nas interdisciplinas: música, teatro e artes vão fazendo parte do meu dia a dia em sala de aula, moldando meu trabalho, lapidando meus alunos...As atividades de teatro e música aprendidas estão sendo aplicadas com meus alunos propiciando momentos de reflexão em mim do que a escola deve realmente trabalhar com os alunos, visto que música, teatro não são atividades, nem disciplinas obrigatórias, mas são de grande importância para trabalhar questões como organização de espaço, tempo, ritmo, leitura, ordem, seqüência de fatos, dinâmica de grupo, honestidade, união.
Já em ludicidade e artes o aprendizado é ler, criar, imaginar e sonharrr!!!!
O semestre está recheado de trabalho, mas também de muita troca de saberes e práticas, algumas das atividades propostas nas interdisciplinas: música, teatro e artes vão fazendo parte do meu dia a dia em sala de aula, moldando meu trabalho, lapidando meus alunos...As atividades de teatro e música aprendidas estão sendo aplicadas com meus alunos propiciando momentos de reflexão em mim do que a escola deve realmente trabalhar com os alunos, visto que música, teatro não são atividades, nem disciplinas obrigatórias, mas são de grande importância para trabalhar questões como organização de espaço, tempo, ritmo, leitura, ordem, seqüência de fatos, dinâmica de grupo, honestidade, união.
Já em ludicidade e artes o aprendizado é ler, criar, imaginar e sonharrr!!!!
quarta-feira, 17 de outubro de 2007
Aprendizado
O semestre está recheado de trabalho, mas também de muita troca de saberes e práticas, algumas das atividades propostas nas interdisciplinas: música, teatro e artes vão fazendo parte do meu dia a dia em sala de aula, moldando meu trabalho, lapidando meus alunos...
terça-feira, 9 de outubro de 2007
O escrever
Alívio ao saber que em dez linhas posso resenhar uma síntese!
Embora tenho me esforçado dia a dia a aperfeiçoar minha escrita, o fato, digo, a pronúncia dessas palavras pelas professoras Nádie e Marie Jane, me tranqüilizam e enfatizam a idéia que trago de por muitas vezes escrever pouco significa ter muito conhecimento de si próprio, de suas idéias e do contexto do verbo: SINTETIZAR!!!!!!!!
quarta-feira, 3 de outubro de 2007
Atividade de Literatura infantil
Pesquisar poesias que pesquisa mais gostosa!!!!
Recordar as poesias de minha infãncia!
É difícil escolher apenas três, graças à Deus temos no Brasil excelentes escritores que nos presenteiam a imaginação e fazem nossa leitura- viagem a mais encantadora...
Quero registrar aqui minha preferência pessoal pela escritora Ruth Rocha que poeticamente trata de tantos assuntos da realidade de cada dia em poesia, versos lindos cheios de rimas e encanto!!!!
Como na poesia: O direito das crianças que dá pra explorar as telas de Cândido Portinari que ilustra crianças a brincar: Futebol, 1935, óleo sobre tela e Três Marias,1940, guache sobre papel.
Ótima atividade para trabalhar na semana das crianças...
Recordar as poesias de minha infãncia!
É difícil escolher apenas três, graças à Deus temos no Brasil excelentes escritores que nos presenteiam a imaginação e fazem nossa leitura- viagem a mais encantadora...
Quero registrar aqui minha preferência pessoal pela escritora Ruth Rocha que poeticamente trata de tantos assuntos da realidade de cada dia em poesia, versos lindos cheios de rimas e encanto!!!!
Como na poesia: O direito das crianças que dá pra explorar as telas de Cândido Portinari que ilustra crianças a brincar: Futebol, 1935, óleo sobre tela e Três Marias,1940, guache sobre papel.
Ótima atividade para trabalhar na semana das crianças...
quinta-feira, 27 de setembro de 2007
Esta semana além de participar do fórum sobre os textos de Literatura Infantil, elaborar a reflexão sobre a música em nossa vida e em sala de aula, criei esse outro blog, assisti o filme e estou lendo os textos organizados para semana que vem da interdisciplina Literatura Infantil!!!!
Ufa! Tá dando um trabalhão, mas todas as atividades estão sendo muito prazeirosas e de grande valia para a minha docência.
quarta-feira, 26 de setembro de 2007
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